Table of Contents

0. Préambule [en] [de] [es] [fr] [it] [pl]
1. Introduction [en]
2. Learning Object model and framework design for the Digital Modules production [en]
3. Digital Modules’ Presentation:
A comparison of the treatment of some topics [en]
4. Méthodologie: critères didactiques et suggestions por l’utilisation en classe [en]
5. About the use of the DMS in CLIL classes [en]
6. Case studies focused on the intercultural education in the field of History [en]
Références [en]
Annexes

• Storyboard
• Template
• Questionnaires
• Digital Modules Repository
• Tutorials
  Storyboard of the Digital Modules [en] [es] [it]
  Template for the Digital Modules [en] [es] [it]
  How to use Digital Modules [en] [es] [it]
  Multicultural perspective of Digital Modules [en] [es] [it]
  Use of Digital Modules in CLIL classes [en] [es] [it]
  Methodology: Didactical criteria and teaching suggestions [en] [es] [it]

Préambule

Ce Manuel est un guide pour les professeurs européens, qu’ils soient en activité ou en formation, dans des classes de collège ou de lycée. Son objectif est de contribuer au développement d’échanges multiculturels et interdisciplinaires à propos de questions épistémologiques et didactiques en prenant en compte la façon dont sont enseignées l’Histoire et la Géographie dans divers pays de l’Union européenne (Allemagne, Autriche, Espagne, France, Italie, Pologne).

Le Manuel interdisciplinaire et multiculturel accompagne le professeur par :

• Une approche épistémologique et méthodologique de l’enseignement de l’histoire et de la géographie dans une perspective multiculturelle et interdisciplinaire en intégrant les résultats de la recherche effectuée pendant le projet « Multicultural Interdisciplinary Handbook (MIH) » (Cf. 1er chapitre).
• La conception et la mise en œuvre de modules numériques qui permettent grâce aux documents historiques et géographiques proposés et à leur présentation scientifique et pédagogique, l’élaboration de séquences au service d’un apprentissage individuel ou dans le cadre de la classe (Cf. 2ème chapitre).
• La description comparative, en termes de contenus et de propositions didactiques, d’une sélection de modules numériques produite pendant le projet (Cf.3ème chapitre);

De plus, le manuel interdisciplinaire et multiculturel fournit aux professeurs des suggestions pour l’utilisation des modules numériques, en prenant en compte les programmes d’enseignement (Cf. 4ème chapitre) ou en les mettant en œuvre dans une classe pratiquant les disciplines non linguistiques (D.N.L.) (Cf. 5ème chapitre).

Enfin, le Manuel interdisciplinaire et multiculturel aidera les professeurs à trouver les modalités les plus appropriées pour l’étude des modules proposés (Cf. 6ème chapitre), et leur offrira une vaste gamme d’outils pour créer leurs propres objets d’étude et pour les évaluer avec leurs collègues et avec les élèves de leurs classes (Cf. Annexes).

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