Multicultural Interdisciplinary Handbook
Table of Contents
0. Preámbulo [en] [de] [es] [fr] [it] [pl]
1. Introducción [en]
2. El modelo de Objeto de Aprendizaje y el marco definido para la producción de los Módulos Digitales [en]
3. Presentación de los Módulos Digitales: La comparación del tratamiento de algunos temas [en]
4. Metodología: criterios didácticos y sugerencias para su uso en clase [en]
5. El uso de los DMS en aulas CLIL [en]
6. Casos de estudio centrados en la educación intercultural en el ámbito de la Historia [en]
Referencias [en]
Anexos
- Storyboard
- Plantilla
- Cuestionarios
- Repositorio de Módulos Digitales
- Tutoriales
Storyboard de los Módulos Digitales [en] [es] [it]
Plantilla para la creación de los Módulos Digitales [en] [es] [it]
Cómo utilizar los Módulos Digitales [en] [es] [it]
Perspectiva multicultural de los Módulos Digitales[en] [es] [it]
Uso de los Módulos Digitales en aulas CLIL [en] [es] [it]
Metodología: criterios didácticos y sugerencias para la docencia [en] [es] [it]
Preámbulo
Este manual debe considerarse como una guía para profesores, destinada a profesores en funciones y a futuros profesores de enseñanza secundaria (escuela secundaria inferior y superior en Europa). Su propósito es contribuir al desarrollo de debates multiculturales e interdisciplinares relacionados con cuestiones epistemológicas y didácticas en la educación, en cuanto a cómo se enseña la Geografía e Historia en los diferentes países de la Unión Europea (Austria, Francia, Alemania, Italia, Polonia y España).
El Multicultural Interdisciplinary Handbook acompaña al profesor a través de:
- el enfoque epistemológico y metodológico para la enseñanza de Historia y Geografía desde una perspectiva multicultural e interdisciplinaria, de acuerdo con los resultados de la investigación llevada a cabo durante el proyecto MIH (Capítulo 1.);
- el diseño y despliegue de los objetos de aprendizaje (módulos digitales), que permiten, mediante el uso de contenidos y documentos históricos y geográficos, la construcción de materiales para el aprendizaje individual y como actividades en el aula (Capítulo 2.);
- la descripción comparativa, en término de contenidos y propuestas didácticas, de una selección de módulos digitales producidos durante el proyecto (Capítulo 3.)
Además, el Multicultural Interdisciplinary Handbook ofrece al profesor sugerencias, basadas en diversos criterios y estrategias, de como usar los módulos digitales como materiales de aprendizaje, con el fin de integrarlos en los programas curriculares (Capítulo 4.) o utilizarlos en una clase CLIL (Capítulo 5).
Futhermore, Multicultural Interdisciplinary Handbook will be useful for teachers in order to let them analyze their contexts (Chapter 6.), to set an appropriate framework for the use in the classroom of the model proposed and by providing a wide range of tools to create their own learning objects and evaluate them with colleagues and with students in classroom (Annexes).
